Тематическое планирование по истории

Примерное тематическое и поурочное планирование

курса «История», Базовый уровень, 11 класс.

Авторы-составители: Осьмачко С.П., учитель МОУ СОШ №81

Данилова Г.В., учитель МОУ гимназии. №3

1. Пояснительная записка

Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов учебного времени (2 часа в неделю) на изучение учебного предмета «История» в 11 классе (базовый уровень). В том числе: «История России» – в объеме не менее 36 часов, «Всеобщая история» – в объеме не менее 24 часов. Резерв учебного времени составляет 10 часов. Данное тематическое планирование построено на базе примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по истории.

Принципы распределения резервных часов курса определяются либо авторами учебных программ и учебников, либо самостоятельно учителем (если он использует данный вариант планирования для включения в свою рабочую программу).

История России. Существенных изменений в содержании учебного материала – нет. Учитывая существенное сокращение часов, меняется подход к преподаванию истории в старших классах: больше внимания уделяется проблемному преподаванию, выявлению особенностей политического, социально-экономического и культурного развития России.

Всеобщая история. В курсе Всеобщей истории доминирует цивилизационный подход и проблемно-хронологический принцип в построении курсов истории. Существенно поменялась расстановка акцентов в некоторых темах. При изучении древней и средневековой истории акцент перенесен на изучение истории цивилизаций, как особых социокультурных систем, отражающих специфику духовных традиций, нравственных установок, моделей экономического и правового поведения человека.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

УМК:

Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия и мир в ХХ веке. 11 кл. Просвещение, 2003.
Загладин Н.В., Коуленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А., История Отечества. ХХ – начало XXI века. 11 кл. Русское слово. 2005.
Загладин Н.В. Всемирная история. ХХ век. 11 кл. Русское слово. 2005.
Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира в ХХ веке. 11 кл. Русское слово. 2005.
Сорока-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И. Мир в ХХ веке. 11 кл. Дрофа. 2005.
Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия и Мир. ХХ век. 11 кл. Дрофа. 2004.

2. Примерное тематическое и поурочное планирование

курса «История» Базовый уровень 11 класс.

1. Всеобщая история.

(24 часа)

№ темы, порядковый № урока	Количество часов на тему	Тема урока
I	16	От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества.
1.		Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX века к научно-технической революции ХХ века.
2.		Монополистический капитализм и противоречия его развития.
3.		Переход к смешанной экономике в середине ХХ века.
4.		Изменение социальной структуры индустриального общества, кризисные явления конца 1960-х г.г.
5.		Кризис классических идеологий на рубеже XIX – XX в.в. и поиск новых моделей общественного развития.
6.		Формирование социального правового государства.
7.		Демократизация общественно-политической жизни.
8.		Предпосылки системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х г.г.
9.		Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм, национал-социализм (их черты и особенности в различных областях жизни).
10.		Формирование и развитие мировой системы социализма (тоталитарные и авторитарные черты).
11.		«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы и особенности политической жизни.
12-13.		Мировые войны в истории человечества: причины и последствия.
14.		Складывания международно-правовой системы. Лига наций и ООН.
15.		Мир в период «холодной войны». Развертывания интеграционных процессов в Европе.
16.		Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.
II.	8	Человечество на этапе перехода к информационному обществу
17.		Становление информационного общества, его основные черты.
18.		Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики.
19.		Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока.
20.		Система международных отношений на рубеже XX – XХI в.в.
21.		Европейский Союз (проблемы и решения).
22.		Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции».
23.		Современная социал-демократия и либеральная идеология.
24.		Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира.
2. История России (46 часов)
№ урока	Количество часов на тему	Тема уроков
I.	9	Россия во II половине XIX - начале XX в.в.
1.		Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х г.г.
2.		Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
3.		Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота.
4.		Российский монополистический капитализм и его особенности. Реформы С.Ю. Витте.
5.		Аграрная реформа П.А. Столыпина. Противоречия незавершенной модернизации.
6.		Идейные течения, политические партии и общественные движения в конце XIX – начале ХХ веков.
7.		Революция 1905 – 1907 г.г. и ее итоги.
8.		Внешняя политика России в конце XIX – начале XX веков (“Восточный Вопрос”, русско-японская война 1904-1905 г.г.; Первая мировая война).
9.		Духовная жизнь российского общества на рубеже веков: образование, наука, искусство.
II.	5	Революция 1917г. и гражданская война в России.
10.		Февральская революция 1917 года.
11.		Приход к власти большевиков. Утверждение Советской власти.
12.		Внутренняя и внешняя политика большевиков. Создание РСФСР.
13.		Гражданская война и иностранная интервенция. Политика «военного коммунизма».
14.		Экономическое и политическое положение России после гражданской войны. Переход к НЭПу.
III.	5	Советское общество в 1922 - 1941 г.г.
15.		Образование СССР. Дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР и судьбе НЭПа.
16.		Стратегия форсированного социально-экономического развития: индустриализация и коллективизация.
17.		Создание централизованной системы управления. Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии.
18.		Утверждение метода социалистического реализма. «Культурная революция».
19.		Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны.
IV.	7	Советский Союз в годы Великой Отечественной войны
20.		Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 г. – ноябрь 1942 г.).
21.		Коренной перелом в Великой Отечественной войне (ноябрь 1942 г. – зима 1943 г.).
22.		Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Участие СССР в войне с Японией.
23.		Мобилизация страны на войну. Перевод экономики на военные рельсы. Партизанское движение.
24.		Идеология и культура в военные годы.
25.		СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников и их решения.
26.		Причины, цена и значение Великой Победы.
V.	5	СССР в первые послевоенные десятилетия.
27.		Социально-экономическое положение СССР после войны. Восстановление хозяйства.
28.		«Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.
29.		XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х г.г.
30.		Формирование биполярного мира. СССР в международных конфликтах 1950-х – начала 1960-х г.г.
31.		Духовная жизнь в послевоенные годы.
32.		«Оттепель». Научно-техническое развитие СССР.
VI.	4	СССР в середине 1960-х начале 1980-х г.г.
33.		Политика и экономика: от реформ – к «застою».
34.		СССР на международной арене. 1960-е – нач. 1980-х г.г.
35.		Советская культура середины 1960-х – начала 1980-х г.г.
VII.	4	Советское общество в 1985 – 1991 г.г.
36.		Попытка модернизации советской экономики во второй половине 1980-х г.г.
37.		Развитие гласности и демократии в СССР.
38.		Августовские события 1991 г. Распад СССР.
39.		«Новое политическое мышление»; достижения и проблемы.
VIII.	6	Российская Федерация (1991 – 2003 г.г.)
40.		Становление новой российской государственности. Принятие конституции РФ 1993 г.
41.		Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х г.
42.		Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
43.		Президентские выборы 2000г. курс на укрепление стабильности во всех областях жизни российского общества.
44.		Внешняя политика демократической России.
45.		Искусство и культура России к началу XXI в.
46.		Обобщающее повторение.

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

Основные факты, процессы и явления отечественной и всемирной истории;
Периодизацию всемирной и отечественной истории;
Современные версии и трактовку важнейших исторических проблем;
Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
Проводить поиск исторической информации в различных источниках;
Критически анализировать источник информации;
Анализировать и получать информацию из текста, карты, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда;
Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых процессов и явлений;
Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию, используя исторические сведения;
Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;